人生的三个发展阶段

人生可以说大概分三个发展阶段吧。差不多每十年一个阶段。

0－12岁接触自然界的各种新事物，学习语言，民族文化。

12－22岁社会化，如何与社会打交道，在社会中如何与人交往，并能够承担相应的责任。学会如何作判断，作决定，如何分析事情。了解历史，文化遗产，民族 反思。大概了解哪里去获得文化的营养。。。，基本建立足够的把握和信心可以在社会中闯荡，能承当人生的责任。有自己的独立的道德观和独立的思想。

22－32岁建立事业，担负人生责任，社会责任。

这三个阶段应该是人生自然的发展阶段。但是现代社会的种种限制，许许多多的人不能顺利的完成这些阶段。

 第一阶段，每一个在母语文化里生活的人都经历并能完成。这一段的童年生活，总是充满了无穷无尽的乐趣的，也有很多的尝试和冒险。这一阶段的成长，相对来 说，比较自然，因为对自然界的接触是比较容易的。但第二阶段的成长却会有挑战的。它本身需要个人投入时间到社会中去摸索，去经历，就不如自然界的事物来的 这么容易了（第一次看到草地，看到蜻蜓，都是很兴奋的，一切新事物就在你的指尖，难怪小孩子这么爱玩，因为玩的乐趣很多，成长也可以连续不断的进行）。人 为的，这个系统又有各种各样的设计 （不光是中国，美国也是，但这是另一个话题），制造了许许多多的困难（比如强制性教育），让绝大多数人不能完成第二阶段的成长，对社会真相茫然不知，不能 对社会形成基本的判断，不能对自己的人生付起责任，比如说婚姻。许多人虚度一生，仍然不知自己的人生是为什么。一切只是照着惯性象动物一样活着。毕业时的 大学生对社会茫然不知，对自己的前途没有任何把握。

要完成第二阶段，需要有充分的时间去了解社会，去形成判断。现代强制教育让学生没有时间集中精力去探索第二阶段的许许多多问题。时间都被学校占去了。许许 多多人甚至到老都不能完成第二阶段。所以强制性学校不是让人成长，强制性学校的目的是抑制人正常的生长。

成人了，但兴趣仍然停留在第一阶段，只能找一些第一阶段的乐趣去玩并满足于此，对人生，对社会都不能付起责任。比如社会参与，等等。一个社会的主体是不能 行使社会责任的成年人，许多社会问题的根源都在于此。公众娱乐也是不断生产这些第一阶段的乐趣去满足大众。许多人成人了还是只会玩小孩子的游戏。

工业化的大规模生产，正是需要这么许多的丧失独立思考能力，无法健康的参与社会生活的人工作在流水线上。现代社会的许多问题皆源于此。这在美国，近年来也 形成了越来越尖锐的矛盾。由于经济转型成知识经济，以前为工业化的大规模生产而形成的强制性教育于与新经济生产模式的需要冲突愈强。社会的趋势是形成高度 复杂的有序社会，但是大多数公民缺乏独立思考的能力，危机也就越来越大。美国对911的反应以及发动的战争就是例子。

 

  附注：本文属个人观察。三个阶段的划分也是大概。只求提出这个概念，提出被传统教育忽视（或扼杀）的第二阶段及其重要性。