教育应该是这样的

  美国的强制教育是为了工业化大规模生产服务而形成的。它的目的是把人变笨，使得人愿意在流水线上工作一生，成为机器的一个零件。（一点历史，在机械化后， 一群精英提出了科学管理scientific management的概念。当然他们说的科学管理不见得科学。但这是他们的叫法。科学管理提出在机械化大生产中，要取得最大的社会效益，就需要把90％ 的人变笨，只能有10％的人口做管理的工作。所以强制教育作为方案被提出，美国建国初期自由的教育被慢慢改变）。

我们知道小孩子有的开始读书早，有的读书晚，有的开始领悟数学早，有的晚。有的开始喜欢音乐早，有的晚。但是8，9岁的小孩上学，都要上一样的数学，一样 的语文，音乐。不管你有没有兴趣。还要做作业，考试。考差了，就被迫认为自己永远学不好数学，或语文。所以一辈子只能搞文字，或做工程师。很早的就定了 型。在大学里也是几年只学一个专业。但要了解社会，你就需要多方面的知识，否则你就无法把握社会，就会畏惧，只能乖乖的为人打工，成为别人的手脚。许多 人，在学校里学习十几二十年，还没有学会怎么学习，所以说强制教育是非常失败的。这些人只学会了在一个固定的环境里确定的参数下工作，一旦参数变了，他们 就不知所措。强制教育只不过是大规模的生产能为大规模生产雇佣的工人。

  而学校里大量的没有任何意义的学习任务占用了学生的时间，使得他们没有办法去完成他们对社会的了解。本来十几岁的孩子，在经历了对大自然的了解后，会很自 然的对人类社会产生兴趣。在这以前，人类社会对于他们来说还太复杂。所以他们喜欢看简单的动画片。自然界在那时对他们也有着强大的吸引力，因为到处都是新 鲜事物。但十几岁时，在他们经历了这些以后，他们自然的会对大人们的社会发生兴趣，想要去了解大人们的世界，比如成人们如何工作，社会是什么样子。他们会 开始思考很多自己在社会中的许多问题。但在中学里，学校里大量没有意义的学习将他们套住，回到家还有家庭作业和电视。本来应该是花大量的时间去社会实践 的，或者去大量的阅读，都不可能。这样的时间长了，就习以为常。本来刚接触社会时，由于碰到很多新鲜事物，自然的就想去了解。而且社会责任，也促使他们想 去了解。但长时间不能够去了解社会，他们也就习惯了对社会一无所知。这样到了大学，也不知道要去自己学习很多东西，虚度光阴。大多数的大学生在毕业时非常 茫然，对社会一无所知，对自己的未来无从把握。在学校多年，却连最基本的判断能力都没能学到。判断的能力，哪里能从书本里学到。

被关在一个封闭的虚假的学习环境里多年，人又如何可能学会判断的能力。连玩都忘掉了。人长大了，玩的能力还是停留在孩童的兴趣，玩一些千篇一律的东西。忘 了真的玩的乐趣，又怎么可能学到东西。

我们说软件应该是解决社会问题，广义的软件是社会编程。那么软件会如何改变教育？

    首先，在未来，一切事物和组织都要承担一定的教育责任。因为在一个好的玩地（playground），每一个事物每一个组织都要让外界很快的就知道自己的 功用，这样大家才更容易在一起玩。组织也要担负起一定的教育责任。比如说新闻机构有责任教育大众关于新闻的知识，律师事务所有责任教育大众关于法律的知 识，医院有责任责任教育大众疾病的知识。优秀的组织都会承担起相应的教育责任。这是一个好的玩地（playground）必然要求的。这一点，我们在开源 组织及其衍生开放组织都已经看到。Web2.0提供的各种工具比如说视频也是被广泛的应用于相应的教育的目的。除了对外，每一个组织对内都要成为一个学习 组织。组织对内成为员工们很好的玩地（playground），员工可以通过类似开源（或内部开源）的方式互相合作学习。这些是对未来开放组织的要求，也 会是未来教育的一个主要方式。

社会里的教育资源是最丰富的。所以最好的学习是在社会中的学习。在社会中的自学，一直是真正有知识的人的学习方式。Vonnegut 的小说 Cat Cradle说有什么学到的东西不是自学的。 我们要做的是让人在社会中的自学变得更加容易。

当然有人会问到小孩子的学习，如果在社会中，是否安全？ 小孩子应该考虑个安全问题。我觉得对于小孩子的学习，美国的Sudbury Valley School (SVS)是最理想的模式。

Sudbury Valley School全美40多所，没有课堂，没有作业，没有考试。小孩子去了以后，就是和其他小孩子一起玩。每个小孩的兴趣起点不一样，家庭背景不一样。当其他 小孩讲音乐时，你就会想学音乐。当你有了学习兴趣后，学校就成为很好的学习环境。学校有阅览室，有电脑，还有老师，你可以要求老师上课。所以在这些学校发 生的故事经常是，小孩一年内就钓鱼，或打篮球。钓一年的鱼。他会自己去查图书馆，上电脑，或要求老师上课。一年下来，他成为钓鱼的专家。这时候他的兴趣， 自然的转到其他方面。但这时候他已经学会了怎么学习，他很容易就可以学习其他知识。许多小孩到后面开始对数学产生兴趣，他们自学数学的能力也很强，很快就 能学完正规学校要教好几年的东西。

Sudbury Valley School是让小孩互相间充分的玩，当有学习兴趣时，学校则把学习变的很容易。这样学校成了一个综合的学习支持环境。这样的环境，对小孩子，我认为是最 好的。

对成年人，我们则是要把整个社会变成一个综合的学习支持环境，把Sudbury Valley School扩展到整个社会。

年轻人初次参加工作时，招工很多都是看在学校里的成绩，因为大家都被学校关了这么多年，谁也没有实际的工作经验。这样使得教育都变成应试教育。即使如今流 行的很多网上学习或者elearning仍然是应试教育。

然而公司里有着大量的教育资源，我们可以将这些资源整合向社会开放。比如说周末的组织青少年参观会计或律师事务所，或着参观软件工程师上班是怎么样的，或 者舞台剧创作者如何工作的，青少年可以获得接触成年职业人的机会。公司可以通过招收interns实习生,给年轻人提供一个上手的机会，公司也获取自己的 利益。还可以是更正规的学徒制。通过网络整合这些资源，让学生很容易找到可以学习实践的公司，让公司找到他们需要的学生。这样，就是一个很大的社会学习资 源被利用起来了。这个力量，也是足以改变应试教育的一个力量。以后公司召人，就不会再需要考试成绩。

在强制性教育体制里，就是规定的那么几门学科，而人在社会中需要的知识是多种多样的。并不是每一个知识都需要正正规规的上一学期的课。很多可以是半天，或 是一个月。学习的科目应该多样化，及时。强制性教育体制里的教师，只呆在一个学校里，而不是开放的体制。未来教师这个职业要发生改变，就是每一个人都可以 成为教师。可以是全职的教师，可以是半职，可以是偶尔做做。每一个人都会有些兴趣爱好，如果投入时间，就可以做的很好。那就可以开课。地点也不用限在一个 地方。可以是周末就半天的时间。对象也可以就是初学者，只要你的内容正好对初学者有用。

所以未来的教育一定会是开放的教育。而教师这个职业也会有根本的改变。教师可以成为一个自由职业，可以通过广泛的教学成为很好的老师，然后可以通过为企业 培训或带学徒的方式养活自己。真正的教师可以这样脱颖而出。

这样的个人的领域需要软件的支持去开拓。其他的个人领域还有音乐人等。这些在未来的社会产品的大量自发生产时代，会成为一个重要的特点，真正的改变人类的 组织形式。

  另外软件也会帮助个人更好的整理自己的学习经验以及收集的信息。提炼出来的精华可以开发成课件，成为自由教师授课的内容。所以个人可以不断的将自身已经掌 握熟练的知识开发成课件，学而优则教成为一个自然的过程。而教学本身也是一个继续学习丰富知识的好方法。

当软件能够帮助个人有效的整理自己海量的学习资料和活动经验并将之提炼共享时，网络上的信息就会深化到一个新的层次。对这些信息的搜索会大大丰富我们的学 习资源。

    网络确实的丰富了人们的学习资源，而且种类繁多。比如视频化将大量的以前很难解释的需要花费很多文字仍没有效果的东西很容易的就解释的很清楚了。例如对生 物的学习。还有化学。而搜索和百科全书也在改变人的学习方式，使得及时性的快速由点到面的学习变的很容易。如果说一个概念或知识点是一个神经元，这个神经 元可以在很短的时间就被放大到足够的大而和其他许多概念和知识点产生联系。而不用象过去一样需要等数月或数年以后才可能慢慢的将知识点汇总。所以网络已经 很深的改变了我们的学习方式。还有一个例子就是比如亚马逊书店（Amazon）使得初学一门学科的人很容易就找到关于这门学科重要的书籍，很快建立起一个 知识体系的框架，或是找到适合自己当下的书。而专门针对学习的搜索的开发，以及利用web2.0标签tag搜索而形成的全球智网（web brain）都将深度的改变人类的学习方式。

在即将到来的社会产品的大量自发生产阶段，旧的服务于物理产品的大规模生产的强制性教育将会土崩瓦解。物理产品的大规模生产需要单一的统一市场，需要人愿 意或着无法摆脱一辈子在流水线上像机器一样的工作，需要人变成熟练的技术工人可以接受管理层的指挥，而不是有独立思考的能力。这些，都与社会产品的大量自 发生产阶段格格不入。社会产品的大量自发生产需要独立思考充满生命力的个人，未来的复杂社会要求人有很好的思维能力，会提出问题，摸索问题。而开源软件， 开源的组织方式都必然导致教育的各方面的需求都可以得到多种形式的满足。人类的学习方式会有根本的改变，学习的真正面目将会浮现，和平的力量将会彰显，全 社会变成一个很好的玩地和综合的学习支持环境。人类会最终迎来一个自下而上自发自觉高度复杂的有序社会。